Publikationen

Zeitschriftenaufsätze / Articles

2017

Klepsch, M., Schmitz, F. & Seufert, T. (2017). Development and Validation of Two Instruments Measuring Intrinsic, Extraneous, and Germane Cognitive Load. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01997

Lehmann, J. & Seufert. T. (2017). The Influence of Background Music on Learning in the Light of Different Theoretical Perspectives and the Role of Working Memory Capacity. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01902

Respondek, L., Seufert, T., Stupnisky, R., & Nett, U. E. (2017) Perceived Academic Control and Academic Emotions Predict Undergraduate University Student Success: Examining Effects on Dropout Intention and Achievement. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00243

Seufert, T., Wagner, F., & Westphal, J. (2017). The effects of different levels of disfluency on learning outcomes and cognitive load. Instructional Science, 45(2), 221-238. doi.org/10.1007/s11251-016-9387-8

2016

Lehmann, J., Goussios, C. & Seufert, T. (2016). Working memory capacity and disfluency effect: an aptitude treatment-interaction study. Metacognition and Learning, 11(1), 69-105.

Park, B., Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2016). The role of spatial ability when fostering mental animation in multimedia learning: An ATI-study. Computers in Human Behavior.

Pientka, R., Müller, N., & Seufert, T. (2016). Lernereigenschaften von Präsenz- und Fernstudierenden und deren Bedeutung für Lernerfolg – eine empirische Vergleichsstudie. Hochschule und Weiterbildung.

Seufert, T., Wagner, F., & Westphal, T. (2016). The effects of different levels of disfluency on learning performance and cognitive load. Instructional Science. Doi: 10.1007/s11251-016-9387-8.

2015

Wilhelm, O., Seufert, T., Baumann, M., Pollatos, O. (2015). 5-jährige Erfolgsgeschichte: DasInstitut für Psychologie und Pädagogik an der Universität Ulm stellt sich vor. Psychologische Rundschau, 66(3), 206-207.

2014

Gutmann, C., Geiger, M., & Seufert, T. (2014). Effekte eines tutorenbasierten Lernstrategieprogramms für Studierende. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9, 1-13.

2013

Panke, S., & Seufert, T. (2013). What's Educational about Open Educational Resources? Different Theoretical Lenses for Conceptualizing Learning with OER. E-Learning and Digital Media, 10(2), 116-134.

Spaeth-Hilbert, T., Seufert, T. & Wesner, S. (2013). Lecture-Recordings: A solution for students of psychology as a minor subject?. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 9(2), 115-127.

2012

Dreyhaupt, J., Koch, B., Wirt, T., Schreiber, A., Brandstetter, S., Keszytüs, D., Wartha, O., Kobel, S., Kettner, S., Hundsdörfer, V., Klepsch, M., Wiedom, M., Sufeida, S., Fischbach, N., Muche, R., Seufert., T. & Steinacker, J.M. (2012). Evaluation of a Health Promotion Program in Children: Study Protocol and Design of the Cluster-Randomized Baden-Württemberg Primary School Study. BMC Public Health, 12, 157-179.

Panke, S., & Seufert, T. (2012). What's Educational About Open Educational Resources? E-Learning and Digital Media.

Schreiber, A., Kobel, S., Koch, B., Kesztyüs, D., Kettner, S. K., Hundsdörfer, V., Wartha, O., Wirt, T., Muche, R., Seufert, T. & Steinacker, J. M. (2012). Overweight and Central Obesity and its Association to Physical Activity in German Primary School Children. Medicine & Science in Sports & Exercise, 44 (5), 483-484.

2011

Park, B., Moreno, R., Seufert, T., & Brünken, R. (2011). Does cognitive load moderate the seductive details effect? A multimedia study. Computers in Human Behavior, 27(1), 5–10. doi:10.1016/j.chb.2010.05.006

2010

Rummer, R., Schweppe, J., Fürstenberg, A., Seufert, T., & Brünken, R. (2010). Working memory interference during processing texts and pictures: Implications for the explanation of the modality effect. Applied Cognitive Psychology, 24(2), 164–176. doi:10.1002/acp.1546

2008

Opfermann, M., Van der Meji, J., Ainsworth, S., Seufert, T., Vogel, M., Brünken, R., Plass, J. L., Homer, B. D., Wang, Y., Kim, M., Milne, C., Jordan, T., Gerjets, P., Scheiter, K. & de Jong, T. (2008). Supporting the use of multiple representations in multimedia learning environments. International Society of the Learning Sciences, 298-305.

2009

Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Learning from multimedia presentations: Facilitation function of animations and spatial abilities. Learning and Individual Differences, 19(4), 481–485. doi:10.1016/j.lindif.2009.05.001

Seufert, T., Schütze, M., & Brünken, R. (2009). Memory characteristics and modality in multimedia learning: An aptitude–treatment–interaction study. Learning and Instruction, 19(1), 28–42. doi:10.1016/j.learninstruc.2008.01.002

2007

Seufert, T., Jänen, I., & Brünken, R. (2007). The impact of intrinsic cognitive load on the effectiveness of graphical help for coherence formation. Computers in Human Behavior, 23(3), 1055–1071. doi:10.1016/j.chb.2006.10.002

Seufert, T., Zander, S., & Brünken, R. (2007). Das Generieren von Bildern als Verstehenshilfe beim Lernen aus Texten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 39(1), 33–42. doi:10.1026/0049-8637.39.1.33

2006

Kürschner, C., Seufert, T., Hauck, G., Schnotz, W., & Eid, M. (2006). Konstruktion visuell-räumlicher Repräsentationen beim Hör- und Leseverstehen. Zeitschrift für Psychologie, 214(3), 117–132. doi:10.1026/0044-3409.214.3.117

Seufert, T., & Brünken, R. (2006). Cognitive load and the format of instructional aids for coherence formation. Applied Cognitive Psychology, 20(3), 321–331. doi:10.1002/acp.1248

2005

Brünken, R., Seufert, T., & Zander, S. (2005). Förderung der Kohärenzbildung beim Lernen mit multiplen Repräsentationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19(1-2), 61–75. doi:10.1024/1010-0652.19.12.61

2004

Zander, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2004). Lehren und Lernen mit informations- und kommunikationstechnischer Unterstützung. Medien Journal, 28(4), 4–11.

2003

Seufert, T. (2003). Supporting coherence formation in learning from multiple representations. Learning and Instruction, 13(2), 227–237. doi:10.1016/S0959-4752(02)00022-1

Monographien & Herausgeberschaften/ Monographs & Editorship

2008

Zumbach, J., Schwarz, N., Seufert, T., & Kester, L. (Eds.). (2008). Beyond Knowledge: The legacy of competence : meaningful computer-based learning environments. Berlin: Springer Verlag.

2004

Seufert, T., Leutner, D., & Brünken, R. (2004). Psychologische Grundlagen des Lernens mit Neuen Medien. Lehrbrief des Fernstudiengangs „Medien und Bildung“ der Universität Rostock. Rostock.

2003

Seufert, T. (2003). Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen: Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen. Berlin.

1997

Dlugosch, G., & Seufert, T. (1997). Rund um die regionale Gesundheitskonferenz: Ein Leitfaden zur Handhabung regionaler Gesundheitskonferenzen. Mainz: Landeszentrale für Gesundheitserziehung in Rheinland-Pfalz.

Hochschulschriften / Thesis

Seufert, T. (2008). Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen (unveröffentlichte Habilitationsschrift). Universität des Saarlandes.

Seufert, T. (2003). Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. Wirksamkeit von Kohärenzbildungshilfen (Dissertation). Logos Verlag, Berlin.

Seufert, T. (1996). Konzeption einer Weiterbildungsmaßnahme im Bereich der Ernährungsberatung. ein ganzheitlicher Ansatz (unveröffentlichte Diplomarbeit). Universität Koblenz-Landau, Landau (DE).

Buchbeiträge / Abstracts in Proceedings

2014

Rogers, K., Röhlig, A., Weing, M., Gugenheimer, J., Könings, B., Klepsch, M., Schaub, F. Rukzio, E., Seufert, T. & Weber, M. (2014) P.I.A.N.O.: Faster Piano Learning with Interactive Projection. Proceedings of the Ninth ACM International Conference on Interactive Tabletops and Surfaces, IST 2014, 149-158.

2013

Klepsch, M., Westphal, J., & Seufert, T. (2013). Effekte von integriertem bzw. separiertem Text-Bild-Material in Abhängigkeit von serialistischem oder holistischem Lernstil. In Fachgruppe Pädagogische Psychologie (Ed.), Gemeinsam verschieden. 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (p. 31). Hildesheim, Germany.

Lang, H., Klepsch, M., Nothdurft, F., Seufert, T., & Minker, W. (2013). The Influence of Proactivity on Interactive Help Agents. In A. Holzinger, M. Ziefle, M. Hitz, & M. Debevc (Eds.), Lecture Notes in Computer Science. Human Factors in Computing and Informatics (pp. 748-767). Springer Berlin Heidelberg.

2012

Hilbert, T. & Terrero, Y. M. (2012). Psychologie-Vorlesungen aus der Konserve: Lernerfolg einer Vorlesungsaufzeichnung im Vergleich zum Besuch der Präsenzvorlesung. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX (pp. 163-170). Aachen: Shaker.

Hilbert, T., Fabriz, S., Imhof, M. & Hargesheimer, J. (2012). Smarter lehren mit SMART-Boards. Der Einsatz interaktiver Whiteboards im schulischen Unterricht. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX (pp. 277-284). Aachen: Shaker.

Vogel, M., & Seufert, T. (2012). Support of reading graphs using multiple representations. In: Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education (8 July – 15 July, 2012), COEX, Seoul, Korea (pp. 3998-4007). Seoul: International Congress on Mathematical Education ICME-12.

2011

Geiger, M., Stradtmann, U., Vogel, M., & Seufert, T. (2011). Transformations between different forms of representations in mathematics: analyzing students´ abilities. In European Association for Research on Learning and Instruction (Ed.), EARLI Conference 2011. Education for a Global Networked Society (pp. 642–643).

Geiger, M., Stradtmann, U., Vogel, M., & Seufert, T. (2011). Transformationsprozesse beim Lernen mit multiplen Repräsentationen in der Mathematik. In M. Mitchell & J. Abel (Eds.), Nationale und regionale empirische Bildungsforschung. Abstractband der Sektionstagung für empirische Bildungsforschung 2011 (p. 178).

Gutmann, C., & Seufert, T. (2011). Effects of a Tutorbased Learning Strategy Training for Students. In European Association for Research on Learning and Instruction (Ed.), EARLI Conference 2011. Education for a Global Networked Society (pp. 36–38).

Gutmann, C., & Seufert, T. (2011). Effekte eines tutorenbasierten Lernstrategietrainings für Studierende. In M. Mitchell & J. Abel (Eds.), Nationale und regionale empirische Bildungsforschung. Abstractband der Sektionstagung für empirische Bildungsforschung 2011 (p. 189).

Panke, S., & Seufert, T. (2011). Creating Personal Learning Environments with Open Educational Resources: Roundtable Proposal. In European Association for Research on Learning and Instruction (Ed.), EARLI Conference 2011. Education for a Global Networked Society (pp. 2090–2092).

Pichler, M., & Seufert, T. (2011). Two strategies to measure Cognitive Load. In European Association for Research on Learning and Instruction (Ed.), EARLI Conference 2011. Education for a Global Networked Society (pp. 928–929).

Seufert, T. (2011). Kohärenz. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (1st ed.). Stuttgart: UTB.

Seufert, T. (2011). Mapping. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (1st ed.). Stuttgart: UTB.

Seufert, T. (2011). Repräsentation. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft (1st ed.). Stuttgart: UTB.

Taxis, S.-S., & Seufert, T. (2011). Comparison of a direct and combined training in cognitive learning strategies. In European Association for Research on Learning and Instruction (Ed.), EARLI Conference 2011. Education for a Global Networked Society (pp. 176–178).

Taxis, S.-S., & Seufert, T. (2011). Vergleich der Effekte verschiedener Formen kognitiven Lernstrategietrainings auf Strategieeinsatz und Lernerfolg. In M. Mitchell & J. Abel (Eds.), Nationale und regionale empirische Bildungsforschung. Abstractband der Sektionstagung für empirische Bildungsforschung 2011 (p. 336).

Wagner, F., & Seufert, T. (2011). Effects of Learner generated Representations as a Strategy for learning from Text and Pictures. In European Association for Research on Learning and Instruction (Ed.), EARLI Conference 2011. Education for a Global Networked Society (pp. 982–984).

2010

Baetge, I., & Seufert, T. (2010). Effects of Support for Coherence Formation in Computer Science Education. In M. Hopp & F. Wagner (Eds.), EARLI SIG 6/7 Meeting 2010 "Instructional Design for motivated and competent learning in a digital world". Program Book (pp. 143–145). Ulm (DE): Ulm University.

Brünken, R., Seufert, T., & Paas, F. G. W. C. (2010). Measuring Cognitive Load. In J. L. Plass, R. Moreno, & R. Brünken (Eds.), Cognitive load theory (pp. 181–202). Cambridge, New York: Cambridge University Press.

Taxis, S.-S., Gutmann, C., Herzmann, P., & Seufert, T. (2010). Effects of a Learning Strategy Training for Children. In M. Hopp & F. Wagner (Eds.), EARLI SIG 6/7 Meeting 2010 "Instructional Design for motivated and competent learning in a digital world". Program Book (pp. 44–46). Ulm (DE): Ulm University.

Wagner, F., & Seufert, T. (2010). Learner generated representations as a learning strategy for learning with text and pictures. In M. Hopp & F. Wagner (Eds.), EARLI SIG 6/7 Meeting 2010 "Instructional Design for motivated and competent learning in a digital world". Program Book (pp. 153–155). Ulm (DE): Ulm University.

2009

Berthold, K., & Seufert, T. (2009). Integration und Verstehen multipler Repräsentationen: Designmaßnahmen und verarbeitungsbezogene Fördermaßnahmen. In Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Ed.), Kompetenz. Modellierung, Diagnostik, Entwicklung, Förderung. 71. Tagung der AEPF (p. 155). Kiel: Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.

Biermann, A., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Welchen Einfluss hat das Vorwissen auf ein Training zur Kohärenzbildung? In Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Ed.), Kompetenz. Modellierung, Diagnostik, Entwicklung, Förderung. 71. Tagung der AEPF (p. 159). Kiel: Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.

Brünken, R., & Seufert, T. (2009). Wissenserwerb mit digitalen Medien. In L. J. Issing & P. Klimsa (Eds.), Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (pp. 105–114). München: Oldenburg Verlag.

Klein, M., Park, B., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). „Seductive Details“ in multimedialen Lehr-Lernsystemen: Effekte unterschiedlicher Präsentationsformen von Seductive Details auf den Lernerfolg und die Kognitive Belastung. In F. Haberkorn (Ed.), PAEPSaarbrücken. Tagungsband (p. 84). Saarbrücken: Universität des Saarlandes.

Koch, B., Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Testing the additivity hypothesis of cognitive load theory: Combined variation of modality and seductive details in a self-paced multimedia instruction. In 3rd International Cognitive Load Theory Conference. Program (p. 28). Heerlen: Open Universtity of the Netherlands.

Koch, B., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Didaktische Reduktion in multimedialen Lernumgebungen: Ist die fokussierte Verarbeitung external steuerbar? In Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Ed.), Kompetenz. Modellierung, Diagnostik, Entwicklung, Förderung. 71. Tagung der AEPF (p. 157). Kiel: Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.

Park, B., Moreno, R., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Empirische Prüfung der Additivitätshypothese der Cognitive Load Theory: Eine kombinierte Variation von Modalität und Seductive Details in einem lernergesteuerten, multimedialen Lehr-Lernsystem. In F. Haberkorn (Ed.), PAEPSaarbrücken. Tagungsband (p. 275). Saarbrücken: Universität des Saarlandes.

Seufert, T. (2009). Lernstrategien für den Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen. In R. Plötzner, T. Leuders, & A. Wichert (Eds.), Lernchance Computer. Strategien für das Lernen mit digitalen Medienverbünden (pp. 45–67). Münster: Waxmann.

Seufert, T., Biermann, A., Wagner, F., & Brünken, R. (2009). Räumliche Fähigkeiten als Voraussetzung langfristig effektiver Nutzung bildbezogener Lernstrategien. In F. Haberkorn (Ed.), PAEPSaarbrücken. Tagungsband (p. 38). Saarbrücken: Universität des Saarlandes.

Seufert, T., & Herzmann, P. (2009). Strategy trainings for children and their effects on cognitive load. In 3rd International Cognitive Load Theory Conference. Program (p. 27). Heerlen: Open Universtity of the Netherlands.

Seufert, T., Vogel, M., & Brünken, R. (2009). Transformationsprozesse beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen: Eine Problemanalyse aus dem Bereich der Mathematik. In Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Ed.), Kompetenz. Modellierung, Diagnostik, Entwicklung, Förderung. 71. Tagung der AEPF (p. 158). Kiel: Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.

Seufert, T. (2009). Lernen mit multiplen Repräsentationen - Gestaltungs- und Verarbeitungsstrategien. In R. Plötzner, T. Leuders & A. Wichert (Hrsg.), Lernchance Computer. Strategien für das Lernen mit digitalen Medienverbünden (S. 45-66). Münster: Waxmann.

Zindler, A., Park, B., Seufert, T., & Brünken, R. (2009). Empirische Prüfung der Additivitätshypothese der Cognitive Load Theory: Eine kombinierte Variation von Modalität und Kohärenzbildungshilfen in einem lernergesteuerten, multimedialen Lehr-Lernsystem. In F. Haberkorn (Ed.), PAEPSaarbrücken. Tagungsband (p. 85). Saarbrücken: Universität des Saarlandes.

2008

Brünken, R., Seufert, T., & Jänen, I. (2008). Multimodales Lernen. In H. Mandl & J. Zumbach (Eds.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (pp. 133–140). Göttingen: Hogrefe.

Brünken, R., Seufert, T., & Leutner, D. (2008). Lernen und Lehren mit neuen Medien. In A. Renkl (Ed.), Lehrbuch Pädagogische Psychologie (pp. 299–338). Bern: Huber.

Koch, B., Seufert, T., & Brünken, R. (2008). One more expertise reversal effect in an instructional design to foster coherence formation. In J. Zumbach, N. Schwarz, T. Seufert, & L. Kester (Eds.), Beyond Knowledge. The legacy of competence : meaningful computer-based learning environments (pp. 207–215). Berlin: Springer Verlag.

Seufert, T., Vogel, M., & Brünken, R. (2008). Translation processes in learning with multiple representations - problem analyses in mathematics. In International Society of the Learning Sciences (Ed.), International Conference for the Learning Sciences. Cre8ing a Learning World (Vol. 3, pp. 298–300). Utrecht: International Society of the Learning Science.

2007 und früher / 2007 and before

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Vorträge / Lectures

2017

Müller, N. & Seufert, T. (2017, September). Cognitive and metacognitive prompts during hypermedia learning – effects on self-efficacy. Forschungsreferat auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie “PAEPSY 2017“ in Münster.*

Müller, N., Pientka, R., & Seufert, T. (2017, September). Motivational changes of distance learning students – a study over the course of one semester. Vortrag auf der 17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI 2017), Tampere (Finnland).*

2016

Fromm, M., & Seufert T. (2016). Epistemologische Überzeugungen beim Lernen in simulationsbasierten Lernumgebungen. Poster präsentiert auf der Tagung des ZILL Mixed-Methods in der empirischen Bildungsforschung. Nürnberg, Germany.

2015

Lehmann, J. & Seufert, T. (2015). Effects of different levels of text coherence on cognitive loadand learning outcomes. Paper presented at the EARLI conference, University of Nicosia, Limassol, Cyprus.

Pientka, R., Klepsch, M., Kraus, M. & Seufert, T. (2015). Didaktische Beratung und Unterstützung der Lehrenden – ein Workshopkonzept. Paper presented at the DGWFTagung, Freiburg, Germany.

Seufert, T. & Goussios, C. (2015). Does disfluency only pay off when learners have sufficient working memory capacity?. Paper presented at the EARLI conference, Nicosia, Cyprus.

Seufert, T., Magner, U. & Ghezelbash S. (2015). The Surface-Structure Effect: The fit between text and illustration matters. Paper presented at the EARLI conference, Nicosia.

Westphal, J., Fritz, V., Singer, N. & Seufert, T. (2015). Effects of increasing Disfluency Levels on Learning Outcomes. Paper presented at the 16th EARLI conference, Limassol, Cyprus.

2014

Goussios, C. & Seufert, T. (2014). Arbeitsgedächtniskapazität und Disfluency Effekt. Eine Aptitude-Treatment-Interaktionsstudie. Paper presented at the 2nd GEBF-Tagung 2014, Frankfurt, Germany.

Kraus, M., Taxis, S., Geiger, M., Vogel, M. & Seufert. T.(2014). How to get better in performing mathematical tasks: A teacher-based training program. Paper presented at the EARLI SIG Meeting “Text and picture comprehension”, Rotterdam, Germany.

Klepsch, M. , Könings, B., Weber, M. Seufert, T. (2014). Fostering Piano Learning by dynamic mapping of notes. Paper presented at the EARLI SIG Meeting “Text and picture comprehension”, Rotterdam, Germany.

Schiller, K., Koch, M. & Seufert, T. (2014). How to improve text processing? Disfluency-effect and learning strategies. Poster presented at the EARLI SIG Meeting “Text and picture comprehension”, Rotterdam, Germany.

Seufert, T., Arnold, M., Günzer, J., Wagner, F. & Hauck, G. (2014). Matching text modality to learners’ modality preferences. Effects on learning and motivation. Poster presented at the EARLI SIG Meeting “Text and picture comprehension”, Rotterdam, Germany.

2013

Geiger, M., Vogel, M. & Seufert, T. (2013). How to get better in performing mathematical tasks: A training program. Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany.

Gutmann, C., Speth, V. & Seufert, T. (2013). Cognitive load while learning with learning strategies. Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany.

Hilbert, T. & Schüller, I. (2013). Are pupils with good maths grades really good in maths- or just better than their classmates? Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany

Klepsch, M., Kempter, I. & Seufert, T. (2013). Interaction of worked examples and prompts: Impact on performance and cognitive load. Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany.

Klepsch, M., Westphal, J. & Seufert, T. (2013). Effekte von integriertem bzw. separiertem Text-Bild-Material in Abhängigkeit von serialistischem oder holistischem Lernstil. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2013, München, Germany.

Lang, H., Klepsch, M., Nothdurft, F., Seufert, T., & Minker, W. (2013). Are computers still social actors? In CHI '13 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems (pp. 859–864). Paris, France: ACM.

Seufert, T., Günzer, J., Wagner, F. & Hauck, G. (2013). Is it beneficial for learning to match text modality to learners‘ modality preferences? Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany.

Seufert, T. & Vogel, M. (2013). Analyse und Förderung von Transformationsprozessen beim Lernen mit multiplen Repräsentationen in der Mathematik. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums der Abteilung Empirische Bildungsforschung an der Universität des Saarlandes, Germany.

Spath-Hilbert, T., Herzog, W., Rung, V. & Seufert, T. (2013) Learning by the way: A comparison of learning with a text book and with a podcast. Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany.

Taxis, S., Schach, C. & Seufert, T. (2013). How accurate are teachers‘ judgements of students‘ learning strategy use? Paper presented at the EARLI Conference 2013, München, Germany.

2012

Geiger, M., Vogel, M., & Seufert, T. (2012, August, submitted). What do representations say? - An Analysis of student's verbalizations. EARLI　SIG 2 Meeting "Comprehension of text and graphics", Grenoble (FR).

Geiger, M., Felsmann Juliane, Vogel, M., & Seufert, T. (2012, July, accepted). How to support transformation processes between multiple representations? JURE 2012 - A Learning Odyssey: Exploring New Horizons in Learning and Instruction, Regensburg (DE).

Geiger, M., Stradtmann, U., Vogel, M., & Seufert, T. (2012, March). Transformationen zwischen mathematischen Repräsentationen: Welche Fähigkeiten haben Lernende? Paper presented at 46. Jahrestagung Der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Weingarten, Germany.

Gutmann, C., Taxis, S.-S., & Seufert, T. (April 2012). Influence of Learning Strategy Use on Cognitive Load. Paper presented at 5th International Cognitive Load Theory Conference, Tallahassee (USA).

Klepsch, M., & Seufert, T. (2012, April). Subjective Differentiated Measurement of Cognitive Load. Paper presented at 5th International Cognitive Load Theory Conference, Tallahassee (USA).

Klepsch, M., & Seufert, T. (2012, July). An on-site Training on Picture-reading: useful or not? JURE 2012 - A Learning Odyssey: Exploring New Horizons in Learning and Instruction, Regensburg (DE).

König, A., Stadler, M., Klepsch, M., & Seufert, T. (2012, August, submitted). The Effects of Visualization Forms on Usability and Learning Outcomes: Dynamic Videos versus Static Pictures. EARLI　SIG 2 Meeting "Comprehension of text and graphics", Grenoble (FR).

Modica, C., & Seufert, T. (2012, April). Are liars with higher working memory capacity more credible? Paper presented at 5th International Cognitive Load Theory Conference, Tallahassee (USA).

Park, B., Münzer, S., Seufert, T. & Brünken, R. (2012). How to Foster Mental Animation?- An ATI-study focusing on spatial ability and cognitive load. Paper presented at the Cognitive Load Conference 2012, Tallahassee, FL, USA.

Schreiber, A., Wirt, T., Kesztyüs, D., Kettner, S., Kobel, S., Dreyhaupt, J., Muche, R., Seufert, T., Steinacker, J.M. & the study group "Komm mit in das gesunde Boot - Grundschule" (2012). Why do parents encourage their child to control their weight? Psychology & Health, 27 (Sup 1), 320.
Poster präsentiert auf “Resiliance and Health” : 26th Conference of the European Health Psychology Society, Prag (CZ).

Taxis, S.-S., Gutmann, C., & Seufert, T. (2012, July, accepted). Can students' cognitive, metacognitive and motivational strategies be fostered by teacher-based learning strategy training? JURE 2012 - A Learning Odyssey: Exploring New Horizons in Learning and Instruction, Regensburg (DE).

Taxis, S.-S., Schach, C., & Seufert, T. (2012, September, submitted). Diagnose von Lernstrategien: Wie akkurat sind Lehrerurteile bezüglich des Lernstrategieeinsatzes von Schülern? 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld (DE).

Vogel, M., & Seufert, T. (2012, July, accepted). Support of reading graphs using multiple representations. International Congress on Mathematical Education ICME-12, Seoul, Korea.

Wagner, F., & Seufert, T. (2012, September, submitted). Lernergenerierte Visualisierungen als Instrument zur Analyse mentaler Kohärenzbildungsprozesse. 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld (DE).

Wagner, F., Rudolf, D., & Seufert, T. (2012, August, submitted). Benefits of a Training for Visualizing as a Learning Strategy. EARLI SIG 2 Meeting "Comprehension of text and graphics", Grenoble (FR).

Wagner, F., Kolbenschlag, C., Schier, N., & Seufert, T. (2012, April). Cognitive Load and Generating Visualizations: the Influence of divergent Thinking and Spatial Abilities. Paper presented at 5th International Cognitive Load Theory Conference, Tallahassee (USA).

2011

Klepsch, M. & Seufert, T. (2011). Two strategies to measure cognitive load. Paper presented at the EARLI Conference 2013, Exeter, GB.

Seufert, T. (2011). Clever Lernen: Lehrer lernen Lernstrategien zu diagnostizieren und zu fördern. Invited talk presented at Koordinationstreffen des Rahmenprogramms zur Förderung der empirischen Bildungsforschung "Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen", Wuppertal (DE).

Seufert, T. (2011, January). Die Macht der Bilder: Oder warum Bilder ohne Worte manchmal gar nichts sagen. Invited talk presented at Vortragsreihe „Wissen erleben - Uni Ulm in der Stadtmitte" der Ulmer Universitätsgesellschaft, Ulm (DE).

Seufert, T. (2011, September). Die Kunst des Lehrens. Invited talk presented at Herbstakademie des Zentrums für Allgemeine Wissenschaftliche Weiterbildung (ZAWIW), Ulm (DE).

Stralla, M., Taxis, S.-S., Gutmann, C., Herzmann, P., & Seufert, T. (2011, July). Analyse und Vermittlung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Lehrkräften in Bezug auf lernstrategische Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern (Clever lernen). Poster presented at 2. Koordinationstreffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes „Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen“, Wuppertal (DE).

Wagner, F. & Seufert, T. (2011). Effects of learner generated representations as a strategy when learning from texts and pictures: The role of cognitive load and spatial abilities. Paper presented at the EARLI Conference 2013, Exeter, GB.

2010

Gutmann, C., Taxis, S.-S., & Seufert, T. (2010, February). Analyse und Vermittlung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Lehrkräften in Bezug auf lernstrategische Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Poster presented at 1. Koordinationstreffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes „Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen“, Wuppertal (DE).

Hartig, K., Schnotz, W., Geißert, M. A., Rasch, T., & Seufert, T. (2010, September). Effekte der sequentiellen Präsentation verschiedener Geschwindigkeiten beim Lernen mit einer Animation. Paper presented at 47. Kongress der Deutschen Gesellscahft für Psychologie, Bremen (DE).

Park, B., Moreno, R., Seufert, T., & Brünken, R. (2010, April). Testing the Additivity Hypothesis of Cognitive Load Theory: Modality and "Seductive Details" in multimedia instruction. Paper presented at AERA 2010 Annual Meeting, Denver, CO (US).

Park, B., Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2010, September). Wie lässt sich mentale Animation fördern?: Ergebnisse einer Studie zur empirischen Prüfung der Additivitätshypothese der Cognitive Load Theory. Paper presented at 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen (DE).

Pichler, M., & Seufert, T. (2010, August). Effects of an On-Site Training on Picture-Reading. Paper presented at EARLI SIG 2 Meeting "Comprehension of Text and Graphics", Tübingen (DE).

Seufert, T. (2010). Transformationsprozesse beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen im Bereich der Mathematik. Invited talk presented at Kolloquium der Fachgruppe Mathematikdidaktik der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Freiburg (DE).

Seufert, T., Herzmann, P., & Stralla, M. (2010, August). Teaching cognitive and metacognitive strategies for coherence formation in school: a pilot study. Poster presented at 2nd Meeting of EARLI SIG 18 "Educational Effectiveness: Models, Methods and Applications", Leuven (BE).

Seufert, T., Vogel, M., & Brünken, R. (2010, September). Transformationsprozesse beim Wissenserwerb mit multiplen Repräsentationen im Bereich der Mathematik. Paper presented at 47. Kongress der Deutschen Gesellscahft für Psychologie, Bremen (DE).

Stralla, M., Seufert, T. & Herzmann, P. (2010, August). Teaching Cognitive and Metacognitive Strategies for Coherence Formation in School - A Pilot Study. EARLI SIG 18, Leuven.

Wagner, F., & Seufert, T. (2010, October). Selbstgenerierte Repräsentationen als Verstehenshilfe beim Lernen mit Text und Bild. Talk presented at GöMarEsSa-Treffen, Bochum.

2009

Koch, B., Seufert, T., & Brünken, R. (2009, August). "Seductive Details" in multimedia learning: Interference effect or arousal effect? The influence of learners' memory skills. Paper presented at 13th EARLI Bi-Annual Meeting "Fostering Communities of Learners", Amsterdam.

Münzer, S., Seufert, T., & Brünken, R. (2009, March). Sind räumliche Fähigkeiten beim Lernen mit Animationen immer erforderlich? Paper presented at 72. Sektion der AEPF u. KBBB, Landau (DE).

Münzer, S., Seufert, T., Brünken, R., & Plass, J. L. (2009, April). The Role of Spatial Abilities in Learning From Multimedia Presentations With Dynamic Visualizations. Paper presented at AERA 2009 Annual Meeting, San Diego (US).

Seufert, T. (2009, August). The art of teaching: Fostering effective learning processes: Understanding learning processes and offering differentiated support to learners. Invited talk presented at ICIE Conference "Excellence in Education", Ulm (DE).

Seufert, T., & Herzmann, P. (2009, March). Kohärenzbildungsstrategien in der Schule: Ergebnisse eines Trainingsprogramms für Lehrer und Schüler. Paper presented at 72. Sektion der AEPF u. KBBB, Landau (DE).

Seufert, T., Brünken, R. & Park, B. (2009). "Seductive Details" in multimedia learning: Interference effect or arousal effect? The influence of learners' memory skills. 13th European Conference for Research on Learning and Instruction, Amsterdam, Netherlands. Amsterdam, Netherlands.

Seufert, T., & Herzmann, P. (2009, August). Teaching learning strategies. Symposium presented at 13th EARLI 2009 Bi-Annual Meeting "Fostering Communities of Learners", Amsterdam.

Seufert, T., Herzmann, P., & Köller, A. (2009, August). Teaching cognitive and metacognitive strategies for coherence formation in school. Paper presented at 13th EARLI 2009 Bi-Annual Meeting "Fostering Communities of Learners", Amsterdam.

2008

Koch, B., Seufert, T., & Brünken, R. (2008, September). One more expertise reversal effect in an instructional design supposed to foster coherence formation. Paper presented at EARLI SIG 6/7 "Beyond knowledge: the legacy of competence", Salzburg (AT).

Koch, B., Seufert, T., Zander, S., & Brünken, R. (2008, July). Adults’ visualization strategies as a tool for text comprehension. Paper presented at XXIX International Congress of Psychology, Berlin (DE).

Seufert, T. (2008). Die Kunst des Lehrens. Invited talk presented at Kamingespräche des Regionalbüros beruflicher Fortbildung, Ulm.

Seufert, T. (2008). Erfolgreiches Lernen im mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht: eine Analyse aus psychologischer Sicht. Invited talk presented at Jahrestagung des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V, Ulm (DE).

2007 und früher / 2007 and before

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